Όταν ένα παιδί μεταβαίνει από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, αλλάζουν πολλά. Τα ίδια περιμένουν πως και πως να έρθουν αντιμέτωπα με καινούργια περιβάλλοντα, καινούργιους συμμαθητές, να γνωρίσουν τις καινούργιες τους δασκάλες, και πάντα οι πρώτες μέρες είναι αγχωτικές. Όμως ένα γνωστό μυστικό είναι πως οι πρώτες μέρες του δημοτικού δεν είναι αγχωτικές μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς τους.
Πολλές σκέψεις κυριεύουν το μυαλό τους. Θα τα καταφέρει; Θα ακούει με προσοχή στην τάξη; Θα μάθει να γράφει; Θα μάθει να διαβάζει; Πώς θα τον βοηθάω εγώ στο σπίτι. Σας έχουμε εδώ το κλειδί που μπορεί να ξεκλειδώσει αρκετές από τις ανησυχίες σας και να σας δώσει λύσεις.
Για να μπορέσει ένα παιδί να μάθει να διαβάζει και να γράφει αλληλεπιδρούν πολλοί παράγοντες. Το πιο σημαντικό στοιχείο όμως το οποίο θα πρέπει να κατέχει ένα παιδί για να μην δυσκολευτεί ιδιαίτερα στις δύο αυτές ικανότητες είναι η ανεπτυγμένη φωνολογική ενημερότητα. Τι είναι αυτή όμως και γιατί διαδραματίζει τόσο σημαντικό ρόλο στην ικανότητα των παιδιών για ανάγνωση και γραφή;
Η Φωνολογική Ενημερότητα αναφέρεται εν συντομία στην ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται πως ο λόγος αποτελείται από προτάσεις, οι προτάσεις από λέξεις, οι λέξεις από συλλαβούλες και αυτές με τη σειρά τους αποτελούνται από μεμονωμένα φωνήματα.
Για να αντιληφθείτε εάν το παιδί σας έχει ανεπτυγμένη την φωνολογική ενημερότητα, μια από τις δραστηριότητες που μπορείτε να κάνετε είναι να «σπάσετε» μια λέξη στα φωνήματά της και το παιδί αφότου την ακούσει να την ενώσει και να την παράγει. Πιο κάτω θα σας δώσουμε λίγα παραδείγματα για να μπορέσετε να καταλάβετε ακριβώς τι εννοούμε με αυτή την δραστηριότητα.
Έρευνες εδώ και χρόνια σημειώνουν, πως η ανεπτυγμένη φωνολογική ενημερότητα θα επιφέρει θετικά αποτελέσματα στην προσπάθεια των παιδιών για ανάγνωση και γραφή. Εάν το παιδί δυσκολευτεί με την δραστηριότητα παράδειγμα, την οποία έχουμε αναφέρει πιο πάνω, καλό θα ήταν να διερευνηθεί περισσότερο η ικανότητά του στο κομμάτι της φωνολογικής ενημερότητας. Να σημειώσουμε για ακόμη μια φορά πως η δραστηριότητα που αναφέρθηκε είναι δειγματική και σε καμία περίπτωση από μόνη της δεν μπορεί να αποτελέσει ένδειξη δυσκολίας στην φωνολογική ενημερότητα.
Ενδεικτική δραστηριότητα:
Σου λέω «π- α- τ- α- τ- α», ποια λέξη σχηματίζεται;
*προσοχή τα γράμματα πρέπει να τα λέτε με την «φωνούλα» που έχουν όχι όπως τα λέμε στο αλφάβητο π.χ. πι – άλφα- τάφ
Η Έλενα Αλωνεύτη είναι απόφοιτη του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου, με τίτλο σπουδών Λογοπαθολογία/ Λογοθεραπεία, από όπου αποφοίτησε με Άριστα. Ιδιωτεύει στη Λευκωσία, δουλεύοντας με ένα ευρύ φάσμα διαταραχών. Παρέχει υπηρεσίες Λογοθεραπείας οι οποίες συμπεριλαμβάνουν τη Συμβουλευτική Γονέων, την Πρόληψη, Αξιολόγηση, Διάγνωση, Θεραπεία και Αποκατάσταση των διαταραχών του Λόγου, της Ομιλίας και Επικοινωνίας, τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Η κα. Αλωνεύτη είναι εκπαιδευμένη στο σύστημα Εναλλακτικής και Επαυξητικής Επικοινωνίας GRID 3 και στο γλωσσικό σύστημα ΜΑΚΑΤΟΝ. Είναι εκπαιδευμένη στην παροχή θεραπειών μέσω του προγράμματος “Phoneme Touch and Say”, καθώς επίσης και στην Παιχνιδοθεραπεία. Έχει παρακολουθήσει σειρά σεμιναρίων που αφορούν ενήλικες και παιδιά.
Σχόλια